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| 语文教师 你当班主任吗？ |
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| 2007-11-6 8:49:50 ［来 源］ ［作 者］ 黄小音 |
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笔者认为，语文教师不担任班主任工作，实在是一种资源浪费，特别是在中小学教育阶段。
一个班级班风的形成与发展，很大程度上取决于班主任的组织与管理、教育与引导。班主任按照教育方针的要求，积极开展班级工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。在这过程中，班主任自身的专业水平与人文素养直接影响着班级学生的道德水准和价值取向，而语文教师当班主任，相对于其他科任教师来说，有着相当大的学科优势。
首先，语文科的特点决定了语文教师在班级中的特殊地位和作用。
新课程标准把语文课程的性质界定为“工具性与人文性的统一”，语文是最重要的交际工具，语文素养的高低决定着学生学习其他课程的好坏，语文素养也是学生全面发展和终身发展的基础，而语文素养的形成与发展，除了在日常生活中受到潜移默化之外，主要是在语文课堂中，通过语文教师的识字、阅读赏析、写作等环节的指导与训练中完成。语文课程中有很多篇目是情文并茂的美文，语文教师可以借助这些含有丰富的人文内涵的语文课程对学生进行精神领域的熏陶感染，通过教学内容培养学生的辨别是非、真假的能力，提高他们价值取向的能力，这种功效是其他非语文教师所难以达到的，这样的地位也是其他非语文教师难以替代的。班级管理不是一朝一夕的说教，也不是单纯的每周一节班会课就能完成的，而是一种潜移默化的结果，语文班主任在每周六至七节的语文课中，有意识地依托教学内容进行德智体等方面教育，会收到一举两得的效果。
笔者曾多次听到非班主任语文教师发牢骚：“这个班的班风太差了，学生素质太差了，课都没法上下去，我经常挨用语文课来整顿班风。”笔者曾作过调查和统计发现，如果这些班级的班主任是语文教师，那么，这样的情况就大为减少。当然，本人并不否认，非语文教师当上优秀班主任的也是大有人在的，甚至干得更出色。
其次，语文教师的专业素质为语文教师当班主任提供了强有力的物质支撑。
班主任首先是一个教师，而语文教师拥有准确系统、精深宽厚的专业知识、系统的教育科学知识、丰富的相关学科知识，为其当班主任提供了丰富的文化储备，可以使语文教师在学生心目中树立威信，为学生树立榜样。
试想，一个知识匮乏的教师如何教给学生以“一碗水”？一个知识面窄的教师如何能够做到触类旁通举一反三？如何做到使课堂充满情趣？相反，一个知识丰富的语文教师可以针对本班的具体情况，依托课程内容，并运用古今中外故事、天文地理知识、人文景观等适时、适景地进行思想教育，从而达到教育教学目的。 |
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| （编 辑： 韦 俨） |
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