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| 给“留守学生”多一些关爱 |
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| 2007-11-27 8:50:39 ［来 源］ ［作 者］ 罗文伟 |
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中小学校期中检测刚刚过，很多学校及时地召开了家长会议，向学生家长汇报其子女的在校表现和成绩，同时让班主任和科任教师与家长面对面地交流沟通，共同协商教育学生的问题，一起肩负起教育的责任。然而，有些学生竟然没有家长来，只能眼睁睁地看着同伴与父母一起享受关爱，有的潸然泪下、有的悄然离开……谁能理解他们的心理感受呢？
其实，教育学生应该是学校、家庭、社会的共同责任，把每一个学生教育好是老师和家长、以及社会义不容辞的职责。但是，有一些家长为了生活外出打工，把子女留给老人、或寄于亲戚朋友处，甚至有的家长单独把子女独自放在家里，让其独自上学独自生活，还美其名曰“培养孩子的独立性”，殊不知这一群体就演变成了“留守儿童”，谁来关心他们？谁来教育他们呢？这些学生的教育给学校的管理带来了新的难题。在工作中，细心的班主任和老师会发现，这些学生个性强、喜欢我行我素，谁说都听不进，比较难融入班集体，人际关系不怎么好，有的还结成小帮派，滋长了一些不良行为等等。如果班主任和学校不加强对他们的关爱和管理，以后他们的身心成长将会受到一定的影响。
一般情况下，“留守学生”由于长期缺乏关爱，精神比较压抑，情绪波动，焦虑不安，甚至悲观失望，学习努力程度降低，思维变得机械呆板，以致杂乱无章，严重干扰注意力、记忆力，想象、理解能力被压抑，对其学习和生活带来负面的影响。
作为教育工作者，关注学生的健康成长应该是教育的主要目标。一个孩子，没有人来关心他（她）、询问他（她）的学习与生活，又怎么能让他（她）去关心爱护班集体、家庭，乃至他人和社会呢？因此，作为班主任、老师，要时刻留意自己所教的学生，真正地走入学生的心中，用炽热的爱心去真诚地关心照顾每一个学生，特别是了解和掌握“留守学生”的家庭详细情况，分析其心理变化和交际情况，有针对性地对他们进行关爱教育，用老师和同学们的温情去暖化那一颗颗将要冰冷的心，让他们沐浴在集体的温暖中，让他们融入集体，让他们在集体的怀抱中健康成长。
当“留守学生”缺少关爱时，班主任和老师是不是能够多付出一点点情感和爱护呢？能否给予其特殊的关照呢？其实，当他们在父母和亲人那得不到关爱时，他们是多么渴望在班主任和老师这儿得到补偿啊！如果班主任和老师能热情地给予这些学生周到体贴的关怀、细致耐心的指导帮助，那么他们一定会把班主任和老师当作自己的“第二父母”，他们的成长就会不一样的。
总之，请班主任、老师、以及社会上的热心人，给“留守学生”多一些关爱，像春风那样温暖他们，用春雨般的情意去滋润这些学生的心田，让其心理得到最大的满足，使他们的心理能够得到健康的发展、真正地成为身心健康发展的人，使他们真正成为社会有用之人。 |
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| （编 辑： 韦 俨） |
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